Модуль 10 ю Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: уміння поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують продумані, правильні відповіді.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання , а саме: вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості, учні мають бути активним у власному навчанні, учителі можуть диференціювати навчання.
Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме : оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
 оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями проекту.
щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;
продумувати порядок критеріїв, проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого.

Модуль 7. Рефлексія.

Ьможна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає: відповідей на Основні запитання; демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями; демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;демонстрації володіння навичками 21 століття та навичками мислення вищих рівнів;  зв’язків із реальним світом, життям учнів.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме : інтернет несе велику кількість інфомаціі, та може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.
Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Однак, ми не можемо забувати про авторські права та
 критичноме оцінювання веб-ресурсів, також потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. 

Модуль 4. Рефлексія.

Обміркуйте всі вправи та теоретичні матеріали, з якими ви знайомилися в цьому модулі, та опишіть свої міркування у персональному блозі.

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме: оцінювання навчальних проектів має здійснюватись постійно,потрібно використовувати різні види оцінювання та обовязково залучати учнів до цього.
Я зрозуміла , що перед початком роботи потрібно визначити основні потреби учнів, а саме, що вони насамперед хотіли дізнатися та що вже знають.

Цікаво використовувати в роботі діаграми, презентації корисно, тому що вони більш активізують учнів та налаштовують на роботу та пошукову діяльність.